分科会
| 「分科会」 研究課題 |
研究の視点 | 担当県 | |
|---|---|---|---|
| １ | 「経営，組織・運営」 | ① 学校の課題を明確にした学校経営の推進 | 岩 手 |
| 目指す学校づくりと組織・運営の活性化 | ② 教職員の参画意識を高揚する活力ある組織・運営 | 山 形 米 沢 | |
| ２ | 「評価・改善」 | ① 教育の質の向上を目指した学校評価・運営の構築 | 青 森 |
| 教育活動の活性化を図る学校評価と学校運営の改善 | ② 学校の活力を高める学校評価・教職員評価 | 山 形 西置賜 | |
| ３ | 「知性・創造性」 | ① 知性・創造性を育む教育課程の編成 | 秋 田 |
| 知性・創造性を育む教育課程 | ② 知性・創造性を育む教育課程の編成・実施・評価・改善 | 山 形 東置賜 | |
| ４ | 「豊かな人間性」 | ① 他と共に，よりよく生きるための人権感覚の育成 | 宮 城 |
| 豊かな人間関係を育む教育課程 | ② 豊かな心を育成する教育課程の編成・実施・評価・改善 | 山 形 山 形 | |
| ５ | 「健やかな体」 | ① 心身の健やかな成長を目指す教育課程の編成・実施・評価・改善（健康教育） | 福 島 |
| 未来に夢を描き生きる力を育てる健康教育・環境教育 | ② 体験を通して実践的な態度を育む教育課程の編成・実施・評価・改善（環境教育） | 山 形 西村山 | |
| ６ | 「研究・研修」 | ① 実践的な指導力を高める校内研修体制の推進 | 岩 手 |
| 学校の教育力を高める研究・研修 | ② 将来への夢や展望，参画意識をもたせる研修の推進と職員の育成 | 山 形 飽 海 | |
| ７ | 「学校安全」 | ① 自ら判断し行動できる子どもを育てる安全教育・防災教育の推進 | 青 森 |
| 命を守る安全教育・防災教育の推進 | ② 家庭や地域社会との連携・協働を図った組織的・計画的な防災教育に関わる取組の推進 | 山 形 田 川 | |
| ８ | 「危機対応」 | ① いじめ・不登校等への適切な対応と体制づくり | 秋 田 |
| 様々な危機への対応と未然防止の体制づくり | ② 教職員の高い危機意識並びに対応能力の育成と未然防止に向けた組織体制づくり | 山 形 北村山 | |
| ９ | 「自立と社会性」 | ① 自立と社会参加を図る特別支援教育の推進 | 宮 城 |
| 自立と社会参加を図る教育の推進 | ② 未来への夢や志を育むキャリア教育の推進 | 山 形 最 上 | |
| １０ | 「社会との連携・協働」 | ① 家庭・地域と連携し，地域に貢献する学校づくりの推進 | 福 島 |
| 家庭・地域・異校種等との連携・接続の推進 | ② 幼保・小・中等との連携と円滑な接続のための組織的な取組の推進 | 山 形 東村山 |
＊10分科会構成で分科会ごとに２つの視点で発表を行う。
視点②を開催県、視点①をその他の県が担当する。